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[多选题]

听觉功能分析实习带教前,教师准备3~4例听障者听力测试结果报告,其中主观测试结果包括()。

A.纯音测听

B.游戏测试

C.视觉强化测试

D.言语测听

E.多频稳态

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更多“听觉功能分析实习带教前,教师准备3~4例听障者听力测试结果报告,其中主观测试结果包括()。A.纯音”相关的问题

第1题

在助听器选配中期的实习带教项目中,听觉功能分析项目实习带教任务包括()。

A.正常耳的解剖和生理

B.中、外耳相关疾病

C.通过检耳镜观察耳道异常和病变,并分析可能的原因,进行正确的判断

D.识别各种听力图(程度、性质等)及其代表的病理意义

E.助听器验配适应证及转诊指标

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第2题

下列关于操作案例——视觉强化测听实习带教的叙述,正确的有()。

A.带教前,教师事先准备一个操作案例——一段视觉强化测听视频录像,可拍摄或从相关资源库获取相关内容视频

B.视觉强化测听视频录像中的测试过程要故意出现几处错误,因时间关系,把握在3~4处为宜,为学员准备相关记录表格,以便学员使用

C.培训开始时,教师首先让学员明确视觉强化测听的原理、方法和规范操作过程

D.教师应当让学员观看视觉强化测听视频,并根据自己印象中的正确操作方法,尽可能多地找出录像上的操作错误,将错误处记录在记录表里,并提出改正的方法

E.视觉强化测听视频录像播放完毕后,请学员检查并公布自己记录的结果,提出自己的意见

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第3题

实习医师小张到手术室实习,跟带教老师进入手术室,熟悉手术室无菌操作技术,小张洗手前准备内容不妥的是()

A.换上手术室专用鞋,进入更衣室更衣

B.除去饰品,但未摘项链

C.洗手衣下摆扎入裤腰内

D.修剪指甲

E.戴好手术帽和口罩

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第4题

在助听器选配后期的实习带教项目中,言语训练指导项目实习带教要求教会学员()。

A.语言康复过程和原则

B.告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)

C.指导配戴者合理的佩戴时间

D.鼓励配戴者尽早开始言语训练

E.创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)

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第5题

下列关于助听器功能选择实习带教的叙述,正确的有()。A.助听器功能选择实习前,培训者为每位学员准
下列关于助听器功能选择实习带教的叙述,正确的有()。

A.助听器功能选择实习前,培训者为每位学员准备一张硬纸板,每张纸板上写一个助听器功能,如果人数偏少,可将相近或相关联的功能写在一张纸板上

B.助听器功能选择实习开始时,请学员围坐成一圈,每人拿一张纸板,首先请每位学员向大家介绍自己代表的助听器功能的原理、作用和适用人群

C.每位学员介绍完自己代表的助听器功能的原理、作用和适用人群后,由教师提出事先准备好的问题,问题都是关于听障者的需求,每提出一个问题,都要求学员迅速作出是否举牌的决定,如果该功能符合听障者需求,就应举牌

D.培训者问“听障者想要听清楚会议演讲者的声音,怎么办?”拿“方向性麦克风”的学员就应该举牌,正确加分,错误扣分

E.在总结助听器功能选择实习时,培训者应重申助听器功能选择时的注意事项

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第6题

采用分组讨论形式进行实习带教时,教师要鼓励学员参与,最佳分组人数为()。A.1~2人B.1~3人C.3~5人D

采用分组讨论形式进行实习带教时,教师要鼓励学员参与,最佳分组人数为()。

A.1~2人

B.1~3人

C.3~5人

D.4~6人

E.5~8人

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第7题

在助听器选配实习带教方法中,()要求教师对所示范操作的工作任务能够熟练地完成。A.课堂讲授法B.

在助听器选配实习带教方法中,()要求教师对所示范操作的工作任务能够熟练地完成。

A.课堂讲授法

B.分组讨论法

C.角色扮渍法

D.示范操作法

E.案例分析法

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第8题

在助听器选配实习带教方法中,()是教师通过口头语言向学员描述情况、叙述事实、解释概念、论证原理

在助听器选配实习带教方法中,()是教师通过口头语言向学员描述情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

A.课堂讲授法

B.案例分析法

C.角色扮演法

D.分组讨论法

E.示范操作法

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第9题

在助听器选配实习带教方法中,()的不足之处是,由于学员长时间没有参与,可能会有烦闷感,教师很难

在助听器选配实习带教方法中,()的不足之处是,由于学员长时间没有参与,可能会有烦闷感,教师很难确定学员的掌握程度,学员对内容记忆有限。

A.课堂讲授法

B.分组讨论法

C.角色扮演法

D.游戏法

E.案例分析法

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第10题

在助听器选配实习带教方法中,()的不足之处是,教师要提出讨论的框架结构,同时监控所有的小组难

在助听器选配实习带教方法中,()的不足之处是,教师要提出讨论的框架结构,同时监控所有的小组难度较大,学习要点可能不够清晰甚至被忽略,时间比较难控制。

A.课堂讲授法

B.分组讨论法

C.角色扮演法

D.示范操作法

E.案例分析法

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